领导核心团队式 |
| 在校长先进教学理念的感召下，明德中学的领导班子极具团队精神。其领导作风集中体现在大局意识、协作精神和服务精神，良好的管理将每个人安排到能够充分发挥自己才能的岗位，使人尽其才。他们在统一思想的前提下，达到志同道合、艰苦奋斗、共创辉煌的共识，是一支凝聚力强、战斗力强、自动自觉自发工作的精诚团结的团队。 |
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教学模式独创式 |
| “授课教师+助教+专业班主任+分层次滚动式教学+全封闭寄宿制管理”及“半封闭走读式”相结合。 |
授课教师：明德的老师，首先有人性化的办学思想和办学理念：“没有教不好的学生，让每一位家长满意”。其次业务素质过硬，有强烈的责任心，吃苦耐劳的敬业精神和乐于奉献的无私精神。
助教：助教即辅导老师，是授课老师工作的落实者。这样，学生课堂上没有理解的问题，课后作业、复习遇到的疑难问题，在晚自习或课间就得到及时的解决和处理。
专业班主任：主要负责学生在校期间的学习生活、晚自习、食宿，做学生的思想工作及心理咨询指导，对学生实行全员、全方位、全天候服务。和学生一起吃在餐厅、住在公寓，起在学生前，睡在学生后。这也是封闭式管理最核心的部分，是学校的核心竞争力之一。
分层次教学：即指学生一入校，就将学生按照入学成绩，结合学生的综合素质，将学生划分编制成不同的层次班。分层次教学的最大优势在于：教师教学能够真正做到“对症下药”，便于老师的教，利于学生的学；能使各类各层次的学生在各自层次内成绩都得到最大程度的提高，尤其对于学习困难生最为有效。
滚动式：即指每个学生所在的层次班是滚动式的。每月一次月考，每次月考后，一部分学生必将会因成绩的提高或者下降，而被滚动到上一个层次的班或下降到下一个层次的班。这样，每个学生在过去一个月中的学习情况就一目了然。滚动式的最大优点首先是使每个学生时时对自己的学习状况有一个客观公正的认识，同时让每个学生时时都有一种强烈的竞争意识，学习好的不骄不躁，学习差的不甘落后，从而最终形成一种你追我赶的良好学风。
全封闭模式：是对寄宿制类学生而言。学生从每周日下午入校到每周末离校的整个在校期间，学生的学习生活，全由学校统一负责管理，家长只须适当的配合。学校对住校学生实行24小时跟踪管理，学校管理教师和学生同吃、同住、同学习，哪里有学生，哪里就有老师，杜绝学生在校期间的不安全事件的发生。让家长省心更放心，学生安心又欢欣。
其最大优势是：彻底把家长从繁忙的工作中解放出来，解除家长教育学生的诸多困惑与无奈； “全封闭”寄宿制管理真正能使学生在校时通过教师的传授，达到知识当堂消化；通过教师的点拨，使学生达到问题当堂解决；通过教师的指导，使学生达到作业当堂完成；能切实把落实做到位。
半封闭模式：是对走读生类学生而言。学生从每天早上到校至每天下午离校的整个在校期间，学生的学习生活等一切，全由学校统一负责管理。每天下午离校到第二天早上到校期间，学生的学习生活等一切，全由家长统一负责管理。教学校长兼课并定期深入班级听评课，学校主要领导与师生一起吃在餐厅、住在公寓，起在学生前、睡在学生后。
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课堂教学“四清”式 |
| 堂堂清、日日清、周周清、月月清。对学困生个别辅导，坚持“不放弃一个学生”，狠抓教育教学质量。 |
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德育教育开放式 |
| 不仅注重学生学业成绩的提高，更注重学生日常行为规范的素质教育，初一新生入校，就下发明德中学教育教研读本《中学生成长导航》一书，进行行为习惯养成教育。结合爱国主义教育之一的国学教育，为初一年级学生加教《三字经》，为初二年级学生加教《论语》。始终把教育学生如何做人放在各项工作的首位，真正体现“既教书又育人”，为学生的终身发展奠定良好的基础。每年有隆重规范的春季运动会、有充分展现自己艺术才华的十月放歌、书画比赛等活动，有培养团体精神极具人性化交流的元旦联欢，有可以发挥自己编辑和播音才能的校园广播站。丰富多彩的校园活动，可以使有特长的同学如鱼得水全面发展。 |
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教师队伍优化式 |
| 严把教师聘任关，择优录取。聘请教学能手、骨干教师及年轻有为、热爱教学的教师，上岗后，首先进行校情教育、师德教育，我们坚信：学高为师，身正为范。有负责的老师，就有成功的学生。每月对老师进行学生评教活动，对教师的教学及育人工作起到了非常重要的促进作用。 |
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优质资源引入式 |
| 引入优质教育资源――“北大附中附小远程教育网极速英语高效学习法”。结合中学教学改革的趋势及英语教学大纲的要求，北大附中极速英语的专家们针对广大中学生的学习特点及学习要求，提出了“先积累知识，后技能训练”的学习思路，按照规律集中突击词汇、语法知识，将系统集成的原理运用于整个英语学习过程中，形成效率至上、行之有效的学习方法，从而真正找到英语学习的快捷之路。此法为广大学生学习英语开辟了一条有效途径—减少学习难度、缩短学习周期、提高学习效率。同时，初一、初二年级，加开《新概念英语》的教学。（今年秋季明德中学将依托北大附中极速英语之资源优势，在初一特设两个英语实验班。） |
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环境设计育人式 |
| 校园建设净化、绿化、美化、景点化，向“花园式学校”发展。 |
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整体管理规范式 |
| 日常管理制度化、资料管理档案化、领导管理网络化、教育管理微机化。 |
